Prós e contras de usar filmes em sala de aula

Mostrar um filme em sala de aula pode envolver os alunos, mas o envolvimento não pode ser o único motivo. Os professores devem entender que o planejamento para assistir a um filme é o que o torna uma experiência de aprendizado efetiva para qualquer série. Antes de planejar, no entanto, um professor deve primeiro rever a política da escola sobre o uso do filme na aula.

Há classificações de filmes que as escolas podem adotar para filmes em sala de aula. Aqui está um conjunto geral de diretrizes que podem ser usadas:

• Filmes classificados – Nenhum formulário de permissão assinado é necessário.
• Filmes com classificação PG – Um formulário de permissão dos pais assinado é necessário para estudantes com menos de 13 anos. No ensino fundamental, o diretor pedirá a um comitê que reveja o uso do filme antes de conceder permissão.
• Filmes com classificação PG 13 – Um formulário de permissão dos pais assinado é necessário para estudantes menores de 14 anos. Não é permitido o uso de filmes do PG 13 em um nível de ensino fundamental. Em uma escola, o diretor pedirá a um comitê para revisar o uso do filme antes de conceder permissão.
• R – Um formulário de permissão dos pais assinado é obrigatório para todos os alunos. O diretor pedirá a uma comissão para revisar o filme antes de conceder permissão. Clipes de filme são preferidos para filmes com classificação R. Não uso de filmes com classificação “R” em escolas de ensino fundamental ou médio.

Depois de verificar a política do filme, os professores projetam os recursos para o filme para determinar como ele se encaixa em uma unidade com outros planos de aula. Pode haver uma planilha a ser preenchida enquanto o filme está sendo assistido, o que também fornece aos alunos informações específicas. Pode haver um plano para parar o filme e discutir momentos específicos.

Os Padrões Estaduais de Núcleo Comum para as Artes da Língua Inglesa (CCSS) identificam um filme como um texto, e existem padrões específicos para o uso do filme, a fim de comparar e contrastar textos. Por exemplo, uma norma ELA para os estados da8ª classe :

“Analise até que ponto uma produção filmada ou ao vivo de uma história ou drama permanece fiel ou se afasta do texto ou roteiro, avaliando as escolhas feitas pelo diretor ou atores.”

Existe um padrão ELA similar para as notas 11-12

“Analise múltiplas interpretações de uma história, drama ou poema (por exemplo, uma produção gravada ou ao vivo de uma novela ou poesia de peça ou gravada), avaliando como cada versão interpreta o texto fonte. (Inclua pelo menos uma peça de Shakespeare e uma de um dramaturgo americano.)

O CCSS encoraja o uso de filmes para níveis mais altos da taxonomia de Bloom, incluindoanálise ou síntese.

Existem sites dedicados a ajudar os professores a criar planos de aula eficazes para uso com filmes.Ensinar com filmesé um desses sites que suporta planos de aula usando comprimento total ou trechos (videoclipes), para uso em inglês, estudos sociais, ciências e artes. O siteLessons on Moviesenfoca as lições para os alunos de inglês. As empresas de produção podem oferecer recursos de sala de aula, como os recursos do siteJourneys in Film. Você também pode conferir asidéias do plano de aula do filme para obter mais informações.

Uma consideração importante é o uso de clipes de filme em oposição a um filme inteiro. Um clipe de 10 minutos bem escolhido de um filme deve ser mais do que adequado para iniciar uma discussão significativa.

1. Os filmes podem estender o aprendizado além do livro didático. Às vezes, um filme pode realmente ajudar os alunos a ter uma ideia de uma época ou evento. Por exemplo, se você é professor de STEM, talvez queira mostrar um clipe do filme ”Figuras ocultas” que destaca as contribuições das mulheres negras para o programa espacial dos anos 60.
2. Filmes podem ser usados ​​como pré-ensino ou construção de interesse. Em algum momento do ano, os alunos podem precisar de informações básicas ou de uma atividade de construção de interesse. A inclusão de um filme pode gerar interesse em um tópico que está sendo aprendido, proporcionando uma pequena pausa nas atividades normais em sala de aula.
3. Os filmes podem ser usados ​​para abordarestilos de aprendizadoadicionais : apresentar informações de várias maneiras pode ser a chave para ajudar os alunos a entender os tópicos. Por exemplo, fazer com que os alunos assistam ao filme “Separado Mas Igual” pode ajudá-los a entender a razão por trás do processo judicialBrown vs. Board of Educationalém do que eles podem ler em um livro ou ouvir em uma palestra.
4. Filmes podem proporcionar momentos de aprendizado. Às vezes, um filme pode incluir momentos que vão além do que você está ensinando em uma lição e permitem que você destaque outros tópicos importantes. Por exemplo, o filme Gandhi fornece informações que podem ajudar os alunos a discutir religiões do mundo, imperialismo, protestos não violentos, liberdades pessoais, direitos e responsabilidades, relações de gênero, a Índia como país e muito mais.

1. Filmes às vezes podem ser muito longos. A exibição de um filme como ”A Lista de Schindler”em todas as aulas do 10º ano (com a permissão dos pais, é claro) levará uma semana inteira de aula. Até mesmo um filme curto pode levar de dois a três dias em aula. Além disso, pode ser difícil se diferentes classes tiverem que começar e parar em diferentes pontos de um filme.
2. A parte educacional do filme pode ser apenas uma pequena parte do total. Pode haver apenas algumas partes do filme que seriam apropriadas para o ambiente da sala de aula e realmente proporcionariam um benefício educacional. Nesses casos, é melhor mostrar apenas os clipes se você sentir que eles realmente adicionam à lição que você está ensinando.
3. O filme pode não ser completamente preciso historicamente. Os filmes costumam brincar com fatos históricos para criar uma história melhor. Portanto, é importante ressaltar as imprecisões históricas ou os alunos acreditarão que são verdadeiras. Se feito corretamente, apontar os problemas com um filme pode fornecer os momentos de aprendizado para os alunos.

No final, os filmes podem ser uma ferramenta eficaz para os professores usarem com os alunos. A chave para o sucesso é escolher sabiamente e criar planos de aula que sejam eficazes para transformar um filme em uma experiência de aprendizado.