Prós e contras da discussão do grupo inteiro

Discussão em grupo inteiro é um método de ensino que envolve uma forma modificada de aula em sala de aula. Nesse modelo, o foco é compartilhado entre o instrutor e os alunos durante todo o intercâmbio de informações. Normalmente, um instrutor se posicionará diante de uma turma e apresentará informações para os alunos aprenderem, mas os alunos também participarão respondendo perguntas e fornecendo exemplos.

Muitos professores apóiam esse método, pois discussões em grupo geralmente proporcionam maior interação entre professor e alunos. Ele fornece uma quantidade surpreendente de flexibilidade na sala de aula, apesar da falta da aula tradicional. Nesse modelo, os instrutores desistem do formato de ditar a palestra e, em vez disso, controlam o que está sendo ensinado ao orientar a discussão. Aqui estão alguns outros resultados positivos deste método de ensino:

• Aprendizesauditivos os acham atraentes para seu estilo de aprendizado .
• Os professores podem verificar o que os alunos estão retendo por meio de perguntas feitas.
• A discussão em grupo é confortável para muitos professores porque é uma forma modificada da palestra.
• Os alunos tendem a manter o foco na aula porque podem ser chamados para responder a perguntas.
• Os alunos podem se sentir mais à vontade para fazer perguntas durante discussões em grupo.

Discussões de grupo inteiras podem ser perturbadoras para alguns professores, pois exigem a criação e o cumprimento de regras básicas para os alunos. Se essas regras não forem aplicadas, existe a possibilidade de que a discussão possa sair rapidamente do assunto. Isso requer um gerenciamento forte da sala de aula, algo que pode ser um desafio para os professores inexperientes. Algumas outras desvantagens dessa opção incluem:

• Os alunos que são fracos emhabilidades de anotaçõesterão dificuldade em entender o que devem lembrar das discussões em grupo. Isto é ainda mais do que em palestras em muitos casos, porque não apenas o professor, mas os colegas estão falando sobre a lição.
• Alguns alunos podem não se sentir confortáveis ​​em serem colocados no local durante uma discussão em grupo.

Muitas das estratégias abaixo podem ajudar a evitar os “contras” criados por discussões de toda a turma.

Pensar Par Compartilhar:Esta técnica é popular nos níveis elementares mais baixos para encorajar as habilidades de falar e ouvir. Primeiro, peça aos alunos que pensem sobre sua resposta a uma pergunta e, em seguida, peça-lhes para formar uma dupla com outra pessoa (geralmente alguém próximo). O par discute sua resposta e, em seguida, eles compartilham essa resposta com o grupo maior.

Cadeiras Filosóficas:Nessa estratégia, o professor lê uma declaração que tem apenas duas respostas possíveis: concordar ou discordar. Os alunos se movem para um lado da sala marcada de acordo ou para o outro marcado em desacordo. Uma vez que estejam nesses dois grupos, os alunos se revezam defendendo suas posições. NOTA: Essa também é uma excelente maneira de apresentar novos conceitos à turma para ver o que os alunos sabem ou não sabem sobre determinado tópico.

Aquário:Talvez a mais conhecida das estratégias de discussão em sala de aula, um aquário é organizado com dois ou quatro alunos sentados de frente um para o outro no centro da sala. Todos os outros alunos se sentam em círculo ao redor deles. Os alunos sentados no centro discutem a questão ou um tópico predeterminado (com anotações). Alunos do círculo exterior, tomar notas sobre a discussão ou sobre as técnicas utilizadas. Este exercício é uma boa maneira de os alunos praticarem técnicas de discussão usando perguntas de acompanhamento, elaborando o ponto ou a paráfrase de outra pessoa. Em uma variação, os alunos do lado de fora podem fornecer notas rápidas (“comida de peixe”), passando-os para os alunos no interior para uso em sua discussão.

Estratégia dos Círculos Concêntricos:Organize os alunos em dois círculos, um fora e outro dentro do círculo, de modo que cada aluno do lado de dentro esteja emparelhado com um aluno do lado de fora. Quando se enfrentam, o professor faz uma pergunta para todo o grupo. Cada par discute como responder. Depois dessa breve discussão, os alunos do círculo externo movem um espaço para a direita. Isso significará que cada aluno fará parte de um novo par. O professor pode fazer com que eles compartilhem os resultados dessa discussão ou façam uma nova pergunta. O processo pode ser repetido várias vezes durante um período de aula.

Estratégia em pirâmide: osalunos iniciam essa estratégia em pares e respondem a uma pergunta de discussão com um único parceiro. A um sinal do professor, o primeiro par junta-se a outro par que cria um grupo de quatro. Esses grupos de quatro compartilham suas (melhores) idéias. Em seguida, os grupos de quatro se movem para formar grupos de oito, a fim de compartilhar suas melhores ideias. Esse agrupamento pode continuar até que toda a turma seja reunida em uma grande discussão.

Galeria Walk:Estações diferentes são criadas em torno da sala de aula, nas paredes ou nas mesas. Os estudantes viajam de estação para estação em pequenos grupos. Eles executam uma tarefa ou respondem a um prompt. Pequenas discussões são encorajadas em cada estação.

Passeio de carrossel:cartazes são colocados ao redor da sala de aula, nas paredes ou nas mesas. Os alunos são divididos em pequenos grupos, um grupo para um cartaz. O grupo faz brainstorming e reflete sobre as questões ou ideias escrevendo no cartaz por um período de tempo específico. Em um sinal, os grupos se movem em círculo (como um carrossel) para o próximo cartaz. Eles lêem o que o primeiro grupo escreveu e, em seguida, acrescentam seus próprios pensamentos, refletindo e refletindo. Então, em outro sinal, todos os grupos se movem novamente (como um carrossel) para o próximo cartaz. Isso continua até que todos os pôsteres tenham sido lidos e tenham respostas. NOTA: O tempo deve ser encurtado após a primeira volta. Cada estação ajuda os alunos a processar novas informações e ler os pensamentos e idéias dos outros.

Discussões em grupo inteiras são um excelente método de ensino quando usadas em conjunto com outros métodos. A instrução deve variar de um dia para o outro para ajudar a alcançar o maior número possível de alunos. Os professores precisam fornecer aos alunos habilidades de anotações antes de começarem as discussões. É importante que os professores sejam bons em gerenciar e facilitar as discussões. Técnicas de questionamento são eficazes para isso. Duastécnicas de questionamentoque os professores empregam é aumentar o tempo de espera após as perguntas e fazer apenas uma pergunta por vez.